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汇佳王志泽:中国教育需要打破传统观念束缚

发布时间:2019-06-11

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汇佳王志泽:中国教育需要打破传统观念束缚

教育人是主体中国教育需要打破传统观念束缚王志泽总是在描述什么是一个好学校。

好学校是一个舞台,好学校根本就不应该是棋盘,我们现在定了很多棋盘,都给你设计好了,你必须这么走,你走过了就算上去了,走不过你淘汰掉,层层筛,层层卡,层岑设卡。 那孩子们也太可怜了吧。 因为家长就是这种思维的定式,就是这么过来的。

因为现在老师就是这种思维定式,是这么过来的。

因为像汇佳这样的民办教育太少太少了,现在唯一能看到的就是天天网上的,美国人怎么怎么样,欧洲人怎么怎么样,人家大范围就是这样。 中国整个经济要发展,就根本不能有滞后的,结构性的错误。

中国老百姓认为上职高的人和上职业教育的人都属于底层职业。 而外国所所有的职业都受到人尊重。

王志泽表示这是因为人是有差异的,有的人头脑聪明,他的整个发育使他能够成为科学家。

比如爱因斯坦,那是天生的,不是后来教育出来的。 他就是科学家那个头脑,他的大脑跟别人都不一样,你说你能教育出科学家来吗?不能。 所以教育在王志泽看来。 又回到一定要遵循人的真实存在的规律上。

如果学校都做成这样,那王志泽觉得可能成才的人就会越来越多,包括现在没有上大学的人。 所以王志泽说中国的民办教育,本身定位就是一种选择性差异,能够最大限度地去遵照规律,办出有特色的,有特殊教育需求的学校。 公办教育是满足基本教学的,就别再去淘汰,再去筛了,有多少人会因为筛下来可能永远心里都有一个阴影。

变革需要过程成效考验学校王志泽认为基础教育训练人的目的是习惯养成。 中国的教学大纲跟美国的教学大纲在知识点上没什么太大的差异,上面规定的孩子应该在什么年龄学几位数,学加减法,学因式分解,都差不多。

中美教育的差异就在于训练方法不一样。

中国教育是训练怎么考试,成为考试的熟练者。

而国际教育是知识讲给你以后看你对知识的应用,就是所谓的探究性学习。 这种形式强化知识之间的关联性。 无论是跨学科还是超学科,都是知识的关联。

在采访中王志泽说:“你们有机会在做做你们当年的题,你看还会做吗?肯定是不会了,所以题目做对或是做不对根本就不应该是基础教育要追求的目标,可是我们这十几年的时间追求目标放在那了,错了。

该给孩子的没给,根本没用的东西我们花了大量的时间给孩子,什么原理,就是这个原理,这个原理不难理解。 ”王志泽说错了,然而错在哪了呢?有人问王志泽,你说错了,现在我们这么多名校出了那么多优秀的学生,他们都进北大清华,能进世界名校,这又如何解释?王志泽说,这些学校出来的人他要不进北大清华,不进世界名校那才怪了,因为这些人是你筛出来的,筛出来的一定是聪明人,记忆人好的人,理解力强的人,聪明的人筛出来还能上不了名校吗?这并不是教育的结果,是筛的结果。